| scenarie | referenceramme | synergieffekter | facilitere | |||||
| aktivt valg | idegenerering | inspiration | tematisere | |||||
| kulturel integration | kontekstualisering | omstillingsparat | forståelse | |||||
| relationer | asymmetrisk social arv | social kapital | nøglepersoner | |||||
| brugerdrevet innovation | evaluering | udviklende praksisfællesskab | strukturanalyse | |||||
| stimulere | feedback | synergi | bløde værdier | |||||
| kompetenceafklaring | relationer | potentiale | læringscoaches | |||||
| milepæle | delelementer | helhedsforståelse | kommunikativ | |||||
| dannelse | gruppeproces | innovativ | kriterier | |||||
| hermeneutisk tilgang | for-forståelse | appreciative inquiry | refleksionsrum | |||||
| få forståelse for | milepæle | asymmetrisk social arv | innovative processer | |||||
| tværfaglige teams | kontekstualisering | dannelse | pædagogiske frontløbere | |||||
| nøglepersoner | inklusionsevne | netværke | kreativ agent | |||||
| klare indikatorer | værdigrundlag | sindstilstand | human acceptskabelse | |||||
| inspiration | infrastruktur | rummelighed | holistisk | |||||
| metarefleksiv | tværfaglige teams | evaluering | idegenerering | |||||
| sindstilstand | holistisk | klare indikatorer | innovative processer | |||||
| anerkendende ledelse | appreciative inquiry | læringsstile | relationer | |||||
| inklusion | refleksionsrum | projektære | stimulere | |||||
| forventningsafstemning | undersøgelsesfase | værdibaseret ledelse | idiografisk | |||||
| kompetenceafklaring | netværke | hermeneutisk | projektære | |||||
| passioneret | gruppedynamik | kompatible | omstillingsparat | |||||
| værdier | workshop | kulturel integration | kommunikativ | |||||
| kontekst | milepæle | meningsrum | nye synergier | |||||
| koordinere | social innovation | nomotetisk | formidling | |||||
| anerkendende ledelse | ressourcestærke | horisont | kompatible | |||||
| konceptudvikling | kontekstualisering | synergieffekter | idegenerering | |||||
| koordinere | gruppedynamik | samarbejdslæring | kommunikativ | |||||
| kernekompetencer | visualisering | for-forståelse | læringscoaches | |||||
| workshop | forventningsafstemning | idiografisk | helhedsforståelse | |||||
| milepæle | pædagogiske frontløbere | nomotetisk | delelementer | |||||
| anerkendende tilgang | relationer | netværk | italesætte | |||||
| for-forståelse | anerkendende ledelse | kreativt potentiale | dynamik | |||||
| "tacit knowledge" | metarefleksiv | refleksionsrum | kernekompetencer | |||||
| feedback | workshop | forandringsagent | dynamisk organisering | |||||
| koordinere | læringsstile | kulturel integration | workshop | |||||
| kontekstualisering | analyse af læringsmiljøer | værdier | inspiration | |||||
| asymmetrisk social arv | inklusion | referenceramme | synergieffekter | |||||
| organisatoriske | hermeneutisk | værdibaseret ledelse | aktivt valg | |||||
| samarbejdslæring | anerkendende tilgang | holistisk | stimulere | |||||
| italesætte | gruppedynamik | strukturanalyse | kompetenceafklaring | |||||
| udviklende praksisfællesskab | projektære | social kapital | visualisering | |||||
| virtuel leder | asymmetrisk social arv | iværksættelse | kontekstualisering | |||||
| helhedsforståelse | anerkendende tilgang | kompatible | delelementer | |||||
| evaluering | inklusion | forandringsagent | hermeneutisk | |||||
| inklusionsevne | værdibaseret ledelse | virtualisering | socialt interagerende individer | |||||
| "tacit knowledge" | kreativ agent | dannelse | social kapital | |||||
| inspiration | idegenerering | forandringsagent | strukturanalyse | |||||
| analyse af læringsmiljøer | synliggørelse | Hermeneutisk tilgang | initiativ | |||||
| udviklende praksisfællesskab | relationer | asymmetrisk social arv | tematisere | |||||